SOBRE LA JORNADA CONTINUA
Confieso que he sido y soy a día de hoy detractor de la jornada
continua en los colegios de Educación Infantil y Primaria. He discutido
acaloradamente en foros privados y públicos sobre el asunto, defendiendo la
jornada continua como mejor para los alumnos. En los claustros en los que se ha
planteado el cambio de jornada —siempre de la jornada partida a la jornada
continua— mi postura y mi voto han sido contrarios al cambio, aunque sólo en
una ocasión mi opción ha ganado la votación del claustro. En este artículo no
pretendo explicar la mecánica legal para que se produzca un cambio de jornada,
pues es fácil por Internet tener acceso a la legislación correspondiente. Tampoco pretendo sentar cátedra sobre el horario escolar, únicamente expreso
respetuosamente mis sensaciones y opiniones, como quien escribe un diario
personal con la intención de leerlo más adelante y saber qué pensaba uno cuando
escribió lo que escribió. Para mí esta es una guerra perdida y guardo mis
energías para otras batallas de las muchas que hay en la escuela pública.
Por azares de la vida, es decir, por el azar que es un concurso de
traslados, por primera vez comienzo el curso en un centro con jornada continua.
Soy nuevo en el lugar. En un mes es imposible hacer un juicio de valor sobre
una institución escolar, que mantengo en el anonimato, pues lo que aquí voy a
decir no tiene nada que ver con un centro concreto. Supongo que mis impresiones
serían las mismas en cualquier lugar. Adelanto que de momento estoy a gusto y
puedo hacer mi trabajo sin cortapisas gratuitas o zancadillas de algún
estamento de la institución.
Quiero escribir este artículo antes de que me acostumbre al nuevo horario. Los alumnos tienen tres sesiones antes del recreo (de 09:00 h a
11:45 h) y dos sesiones después (de 12:15 h a 14:00 h). Los profesores
trabajamos una hora más (“la exclusiva”) hasta las 15:00 h.
Por primera vez en mi vida laboral, el lunes 3 de octubre me fui a
mi casa a las tres de la tarde. Tenía una sensación extraña, me parecía que no
había hecho una jornada laboral completa, que me escapaba del colegio. Para mis
costumbres, acabé de comer muy tarde: eran las cuatro de la tarde. Estoy
acostumbrado a un horario “europeo” de comidas, llevo muchos años comiendo
entre la una y media y las dos. Me senté un momento en el sofá y dormité un
rato. No me sentó bien. Luego seguí las actividades normales de la tarde a la
misma hora que cuando salía a las cuatro del colegio.
Para defender mi posición contraria a la jornada continua he utilizado
una serie de argumentos que expondré al final del artículo. Me siguen
pareciendo válidos. Pero que esperen de momento.
Como he dicho, antes del recreo tenemos tres sesiones, dos de una
hora y una de cuarenta y cinco minutos. Me parece larguísimo para niños de ocho
años —tengo un tercero de Primaria—. Y, si es largo para niños de 8 años, para
niños de 6, de 5, de 4 o de 3 tiene que ser eterno. Pasan bien las dos primeras
horas, pero a las once tienen hambre, sed y ganas de ir al cuarto de baño. No
me extraña, porque a mí me pasa lo mismo. Miran el reloj de la clase a partir
de las once muchas veces, como diciendo: ¡Cuándo se acaba esto y me puedo echar
una carrera!
El martes pasado vinieron a darnos una charla sobre buenos hábitos
de higiene y salud. Fue de diez a once. La charla resultó muy aburrida. Cuando se marchó la ponente, ¡todavía nos quedaban tres cuartos de hora para salir al patio!
A los chicos les dolían los huesos, ya no sabían cómo ponerse en la silla.
Decidí bajar al patio, dar una carrera rápida y volver a clase. Cambié el orden
de las asignaturas. Al subir hicimos Plástica, porque ¿quién era el majo que se
ponía a dar matemáticas con un mínimo de éxito? Tenían la atención por los
suelos. Después del recreo tuvieron una hora de Educación Física. Y a última
hora hicimos las matemáticas, de 13:15 h a 14:00 h, más por mi empeño que por
condiciones anímicas y mentales de mis alumnos, que no creo que a esas horas
estén para matemáticas creativas.
La clase que se da después del recreo es “pasable”: han evacuado,
han comido, han corrido y parece que han renovado las fuerzas. Pero la última
es muy difícil de aprovechar. Evidentemente, a todo se acostumbra la gente,
incluido un servidor, y son niños que tienen este horario desde hace años.
Pienso que iremos pillando el ritmo. Ojalá no sea un iluso.
Tengo la sensación de que hacemos una jornada escolar “embutida”,
apretada como un chorizo o una morcilla, aunque las horas totales de clase y
recreo son las mismas en cualquier tipo de jornada. Los niños se van a las dos,
y, “si te he visto, no me acuerdo”. ¡Cuánta tarde tienen por delante! Y no creo
que un porcentaje alto de la población infantil del barrio donde está el colegio
dedique la tarde a actividades extraescolares de calidad.
Que yo sepa, casi todos los que se quedan a comer en el colegio
tienen beca de comedor. El barrio es humilde y muchos niños se benefician de
este servicio, cosa que me parece de justicia. No obstante, de mi clase sólo se
quedan siete de veinticinco, que es un porcentaje muy bajo en comparación con
los alumnos que tenía de comedor cuando trabajaba con jornada partida.
A los compañeros de claustro sólo los veo en el desayuno. Cumplen
escrupulosamente su jornada hasta las tres, pero en las reuniones tengo la
impresión de que nadie está dispuesto a que se sobrepase esa hora ni un minuto.
A esas horas, en las que no se sabe si es mañana o tarde, todo el mundo tiene
más hambre que “los pavos de Manolo”. Me parece que no me da tiempo a casi
nada, y me traigo bastante trabajo a casa. Esos quince minutillos que se pueden
echar de clavo en la exclusiva en una jornada partida se pierden.
Dicho lo anterior, no veo las ventajas de una jornada continua. No
me parece que los alumnos salgan beneficiados. Para mí veo la pequeña ventaja
de que me ahorro la molestia de tener que arrancar a trabajar después de comer:
es un momento crítico, de pocas ganas de coger la tiza, de pensar lo bien que
estaría uno en su casa. Pero esa molesta sensación se pasa a los cinco minutos
y uno sigue como si tal cosa. En mi caso, siempre he aprovechado bien las
tardes. Sé que mucha gente no es de mi opinión, y la respeto.
Ahora es el momento de acometer los
argumentos contrarios a la jornada continua que he prometido líneas más arriba.
Ningún estudio “independiente” de los
que he consultado (Elena Martín Ortega, Rafael Feito Alonso, Mariano Fernández
Enguita, etc.) concluye que la jornada continua mejore los resultados
académicos de los alumnos. Tampoco he leído que los empeoren. Se señala que la
jornada partida se adapta mejor a los biorritmos de los niños y que hay más
fatiga en la jornada continua (matinal). En muchos casos, el comedor escolar y
las actividades extraescolares acaban desapareciendo de la institución escolar.
En mi entorno (el Sur de Madrid), que
yo sepa, ningún colegio privado, sostenido o sin sostener con fondos públicos,
tiene la jornada continua. En la escuela pública con la jornada continua
acortamos de facto un par de horas el tiempo en el que la institución está en
funcionamiento. El servicio de comedor pasa a formar parte de las actividades
extraescolares incluso en el horario, sale de la dinámica general del colegio.
Ciertamente, los conflictos del recreo de comedor no llegan al profesorado,
empiezan y terminan con los monitores de comedor; con la jornada partida
salpican en parte a la labor docente, pero en la mentalidad del niño su
comportamiento como comensal no está separado de su comportamiento como alumno,
forma un todo en su condición de educando, y pienso que es mejor. No sé qué sucede
en la jornada continua, por eso sobre esto no opino más.
La calidad de las actividades
extraescolares que alargan el tiempo de comedor hasta las cuatro o las cinco de
la tarde no suele ser excelente en los centros públicos, al menos es lo que yo
he visto en mi vida profesional. Imagino que las familias prefieren que sus
hijos, si es que tienen que estar en el centro hasta las cuatro, estén con
maestros que con monitores de tiempo libre, dicho sea con el mayor de los
respetos a esos profesionales, de modo que no se produzca un corte en el contínuum
educativo desde que los niños entran hasta que salen del colegio. No me extrañaría
que hubiera o ya esté habiendo un éxodo a la enseñanza privada de familias con
cierto nivel económico y educativo por este motivo. Corremos el riesgo de que
haya dos redes educativas que claramente y sin disimulo separen las clases
sociales por su nivel económico y cultural: la pública con jornada continua y
la privada con jornada partida.
Me parece que para los niños con menos
recursos económicos tanta tarde libre incrementa el tiempo dedicado a los
videojuegos o a estar en la calle matando el tiempo, haciendo no sabemos qué.
Salen perjudicados con este tipo de jornada. Incluso si van a su casa a comer y
regresan por la tarde al colegio, es mejor para ellos una jornada partida.
Están más tiempo atendidos y controlados por adultos. No es lo mismo meterse en
casa a las dos que a las cuatro o las cinco. Esto que digo, por supuesto, no es
ninguna afirmación con base científica, me lo dicta “mi particular sentido
común”.
En conclusión, en la semana que llevo
con la jornada continua no he “experimentado” los beneficios respecto de la
jornada partida por ningún lado. Como nunca he vivido en la misma localidad del
centro de trabajo y he comido siempre en el comedor escolar, me aprovecho del
hecho de comer en mi casa, en silencio, con un “vasico” de vino tinto o blanco —lo
recomienda el doctor Fuster‒; de paso, ahorro dinero porque cocino yo. Y a continuación me doy una
cabezada, que no me sienta bien, como he dicho antes. Estoy pensando en
eliminarla y, nada más comer, recoger y salir a andar o a hacer las compras en
el súper del barrio. Porque me cuesta, con la comida en la boca, leer a Spinoza
o revisar el borrador del libro que tengo entre manos para publicar. La verdad
es que estoy un poco descolocado con estos horarios. Con toda seguridad, me
adaptaré y volveré a mi ser. De momento esto es lo que hay.
Carlos Cuadrado Gómez
